【核心提示】 职称的内涵是教育教学能力，外延是教育教学业绩，正高和副高作为高级职称，能力和业绩是要有点“含金量”的，设立“门槛”是职称原义的本质要求……

2023年，山东中小学教师职称评审启用新标准，其中申报正高、副高职称需要具备“6选1”条件：一是优秀教案，二是成果，三是课题或教学能力奖，四是论著或教材，五是论文，六是成果被转载，6项条件只要具备其中之一而且“必须具备”才有申报资格。

这相对于此前“旧标准”，正高“门槛”变宽了，但副高却由过去的“无门槛”，也变成了“有门槛”。

有老师说，这次职称改革不是要“克三唯”吗？怎么反而设“门槛”了呢？这不是自相矛盾吗？

的确，省《关于进一步深化中小学教师职称评聘改革的意见》第二条“完善评价标准”中明确说明要“切实克服唯学历、唯资历、唯论文等倾向”。

但是，这个克服并不是说要“铲除”而是“不得将论文、人才工程、人才项目、表彰奖励、资质评定、教科研项目作为职称评审的唯一限制性条件。”

所以，同时也提出要“完善代表性成果制度，教育教学成果、课题研究、教案、理论文章等业绩成果均可作为代表性成果参加职称评审”。

职称的内涵是教育教学能力，外延是教育教学业绩，正高和副高作为高级职称，能力和业绩是要有点“含金量”的，设立“门槛”是职称原义的本质要求。

假若像某些人说的实行“熬年限”晋升，那才是“唯年限”，只会使教师“躺平”；不设“门槛”——只会使教师教不研，没有创新和突破，只能会使教育教学在低水平上重复和徘徊。

“6选1”门槛的设立，会引领教师在教育教学实践基础上，动脑思考，总结经验教训，更新观念，改革创新，终身学习，与时俱进，让教育与时代同步，才能真正教育出逐梦时代的新人！

因此，“6选1”门槛的设立，与“破3唯”并不矛盾，是新时代新教育的必然要求！值得点赞！

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（作者：李玉柱，本文为 平湖一柱原创作品，欢迎指导，转载或引用请注明作者和出处，违者必究。）