一些学校校长忙于整理文件和“陪会”，非教学任务成为教师的工作重点，形式主义正在折腾中小学，一线教师苦不堪言。

01、

学校形式主义的表现

大家都知道，教师的本职工作是教书育人，校长的中心工作是搞好学校的教学管理，然而一些形式主义和留痕主义“进校园、入课堂”，评先争优变“秀场”，成为基层学校和教师的沉重负担，严重干扰正常教育教学活动。

1、教育检查中的形式主义。

为了强化学校管理，相关部门都会对学校工作进行检查督查，如安全检查、教学检查、德育检查、教研检查等，检查一波接着一波，校长成了“迎检专业户”，学校也失去了教学中心任务。

而有些迎检的学校则早早接到通知，按照相关文件要求准备各种材料，有相关材料自然是好的，没有的话就组织一线老师编造材料，填写相关表格、手写过程性资料、拍照打印存档……材料满满当当，让人挑出一点毛病，再加上毕恭毕敬的迎检态度，自然让检查人员颇为受用，基本上都能过关。

事后，学校在组织相关人员撰写文章，配上几张检查图片，然后发学校公众号，一切看起来颇为完美，但相关问题是否被重视和解决，未曾得知。

2、教学管理中的形式主义。

一些部门将学校纳入业务管辖范围，把学校视作搞形式主义、捞取政绩的工具，以“小手拉大手”的形式给学校“派活”。以前是各种进校园活动，如戏曲进校园、书法进校园、法制进校园等，各种活动和材料要整理，学校和老师疲于应付，孩子们也被折腾得叫苦不迭；现在则是表现在手机上，除了转发相关部门的通知，还要下载某某APPA、竞赛答题、点赞投票和关注某某公众号等，不但要做，还有截图收集，让老师、家长和学生很是苦恼。

3、教师培训中的形式主义。

本来助力教师成长的教师培训活动却缺乏对教师成长需求的规划和设计，随意性很强，只有硬性规定而缺乏对教师的人文关怀。以检查教师学习笔记、规定在线学习时长等方式的强制性教师培训，还与年度考核和职称晋升挂钩，加重了教师负担，导致部分教师参加培训只是签到走个过场，或者一边播放培训视频，一边进行批改作业、编写教案等工作，实际效果堪忧。

02、

形式主义大手，请放过学校

以行政思维管理学校，而不是从教育和培养人的思维出发来管理学校，导致一些非教学任务挤占了大量的教学时间，致使形式主义之风蔓延至学校，把原本不属于学校的工作转嫁给老师和学生，最后又落到了家庭教育的头上，导致家校矛盾进一步激化，与教育本质背道相驰。

因此，为了杜绝形式主义的蔓延，相关部门应该完善学校制度建设，厘清政府、学校和家庭的关系和职责，切实保障学校和老师的权益，不要将原本不属于学校的工作全部推给学校，各司其职。同时适当提升学校办学的自主权，减少行政部门对学校的教育干预，出台相应的法律法规，规范中小学校的职责边界，确保学校办学回归立德树人的根本任务，回归学校教育为国育才的初心。

同时，相关部门要全面清理和规范进学校的各类检查、考核、评比活动，实行目录清单制度，未列入清单或未经批准的不准开展，要把教师从“表叔”“表哥”中解脱出来，减少甚至杜绝一些非教学工作，让他们专心从事教育本职工作，更好助力学生的成长和发展。

最后，完善对学校考核的制度，破除留痕主义的怪圈，引入相对客观的第三方评价机制，不能要求以上传工作场景截图或录制视频等方式来代替实际工作评价，避免党政机关和教育主管部门为应付上级检查、督查，过度留痕，加重基层学校和教师的负担。

少一点形式主义，多一点扎扎实实；少一点瞎折腾，多一点时间和安静；少一点非教学工作，多一些人文关怀，或许教育会朝着更好的方向发展。

喜欢今天的文章，别忘了在文末下角点个“赞”，让我们一起陪伴孩子的成长，并转发给更多人看。

晨阅浮一白，一群历史教师创建，深度分析教育热点话题，关注最新教育资讯，了解前沿史学动态，发布权威教学思考。因为懂得，所以真实；因为真实，所以坚持。